口腔技能面授班是啥（口腔执业医师实践技能辅导:牙髓活力电测验）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于口腔医师技能辅导班的问题，于是小编就整理了3个相关介绍口腔医师技能辅导班的解答，让我们一起看看吧。

文章目录：

1. 口腔技能面授班是啥
2. 口腔执业医师实践技能辅导:牙髓活力电测验
3. 口腔执业医师实践技能辅导:诊断、鉴别诊断及其依据与治疗设计

一、口腔技能面授班是啥

口腔技能面授班是根据考试需要开展的课程。
具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，
在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的。

二、口腔执业医师实践技能辅导:牙髓活力电测验

　　二、牙髓活力电测验

　　（一）原理采用数字显示的牙髓活力检测仪，通过电测验器来检测牙髓神经成分对电刺激的反应。牙髓活力电测器可干扰心脏起搏器的工作，故禁用于心脏安装有起搏器的患者。

　　（二）方法牙髓电测验器种类较多，操作步骤见说明书。一般操作步骤如下：

　　1.测试前先向患者说明测试目的，消除患者紧张情绪，取得患者配合。

　　2.隔湿、干燥测试牙，在探头上涂一层牙膏作为电流导体。

　　3.将探头放在被测试牙唇或颊面的颈1/3处进行测试。

　　4.调节电流刻度旋钮，从“0”开始，顺时针缓慢增大，直到患者出现反应为止，同时移开探头，记录反应值。

　　5.测试时，应注意先测健康对照牙，再测患牙。

　　（三）牙髓活力电测试结果判读

　　1.受试牙与对照牙一样——表示牙髓正常。

　　2.受试牙反应值较大——表示牙髓反应迟钝，多为牙髓变性。

　　3.受试牙反应值较小——表示牙髓敏感。

　　4.受试牙无反应——表示牙髓已坏死。

　　（四）影响牙髓活力测试结果判读的因素

　　1.导致假阳性的因素

　　（1）探头或电极接触到大面积的金属修复体或牙龈，电流流向牙周组织。

　　（2）未充分隔湿或干燥受试牙，电流泄漏至牙周组织。

　　（3）液化性坏死的牙髓有可能传导电流至根尖周组织会有反应。

　　（4）患者精神高度紧张。

　　2.导致假阴性的因素

　　（1）探头或电极未能有效地接触釉质。

　　（2）患者事先用过镇静剂、麻醉剂或酒精饮料等。当电流调至最大刻度时，患牙可能

　　（3）根尖未发育完全的新萌出牙，其牙髓对电刺激无反应。

　　（4）根管内过度钙化的牙，其牙髓对电流刺激常无反应。

　　（5）刚受过伤的患牙，可对电刺激无反应。

　　3.个体差异 患者间的个体差异也会导致电测试出现不同的反应。因此，为防止个体差异的干扰，牙髓活力电测试时，也须先测对照牙，再测可疑牙，以便排除个体差异，取得对比标准。

　　一般认为，牙髓活力电测验器在判断牙髓是死髓还是活髓时，较为可靠。但对每个病例，应结合病史和临床检查结果，进行全面综合分析，并排除以上各种影响因素，以利得出正确的诊断。

　　[思考题]

　　1.试述牙髓活力电测试的方法。

　　2.试述牙髓活力电测试结果的临床意义。

　　3.影响牙髓活力电测试结果判读的因素有哪些？

三、口腔执业医师实践技能辅导:诊断、鉴别诊断及其依据与治疗设计

　　四、诊断、鉴别诊断及其依据与治疗设计

　　（一）诊断根据病史及检查结果，通过全面而又系统地综合、分析、推理、判断，对现有疾病作出符合客观实际的诊断结论。一般首先对主诉相关疾病作出诊断，然后对其他疾病作出诊断。注意：诊断应使用统一的病名，不应把患者主诉或症状，如牙痛、牙龈出血等作为诊断名词记录。 如果患者有几种疾病，则应把主要疾病的诊断写在最前，次要疾病的诊断在后；本科疾病诊断在前，他科疾病诊断在后。此外，遇有疑问时，可于其诊断后加“？”。

　　（二）鉴别诊断及其依据临床要求能正确进行口腔疾病的鉴别诊断，故临床医师必须掌握口腔各类疾病的主要临床特点，熟悉各类口腔疾病间的鉴别要点，努力寻找诊断与鉴别诊断的依据，将该病被检查到的病变特点与其他相似疾病的病变特点进行认真比较，并结合医学基础知识与临床经验进行综合、分析、判断，将可能性最大的诊断列为首位；其他诊断则依其可能性的大小顺序列出。

　　注意：在进行口腔疾病的鉴别诊断中，尚需考虑以下几种共同因素：

　　1.年龄因素 某些疾病在不同年龄组，具有不同的发病率。比如复发性阿弗他溃疡患者多好发于青壮年，而原发性疱疹性口炎则以6岁以下儿童多见，尤其是6个月至2岁更多。

　　2.性别因素 某些口腔疾病的发病具有明显的性别差异。如盘状红斑狼疮多见于中青年女性，男女比例为1：2.

　　3.解剖因素 解剖因素与部分口腔疾病的鉴别诊断密切相关。例如，下唇好发黏液囊肿，却很少发生涎腺肿瘤；硬腭后部好发涎腺肿瘤，却很少发生黏液囊肿。又如，腮腺肿瘤中，良性肿瘤约占80％，而舌下腺肿瘤则90％以上为恶性。

　　4.异病同型与同病异型的问题 临床上如存在多处及多种损害时应考虑：既可能是同时发生的独立性疾病，也可能是同一疾病在不同部位、不同阶段的不同表现。如复发性阿弗他溃疡、白塞病、创伤性溃汤等均可出现口腔黏膜溃疡；而扁平苔藓则可同时表现为皮肤、黏膜的多处丘疹、白色条纹及糜烂。

　　5.全身性或系统性因素 某些口腔黏膜病变表现与全身性或系统性因素关系密切，被称为全身性或系统性疾病的口腔表征。因此，临床医师要有整体观念，不要忽视贫血、白血病、血小板减少性紫癜、艾滋病等全身性或系统性的症状和体症，以免漏诊，贻误治疗。

　　（三）治疗设计医师在临床全面检查完毕后，应根据病史、检查结果及诊断结论，按轻重缓急，及时设计治疗计划，力求正确、合理、具体、有效。

　　[思考题]

　　1.试述诊断的基本方法。

　　2.试述诊断的记录要求。

　　3.在进行口腔疾病的鉴别诊断时，常需考虑的共同因素有哪些？

　　4，在进行口腔疾病的鉴别诊断时，为什么医师要有整体观念？

到此，以上就是小编对于口腔医师技能辅导班的问题就介绍到这了，希望介绍关于口腔医师技能辅导班的3点解答对大家有用。